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教研动态

研课例 议策略 明方向——2018年浙江省小学道德与法治二年级统编教材培训在义乌举行

作者:本站编辑 来源:本站原创 更新时间:2018-10-17 12:46:59

1010—12日,浙江省小学道德与法治二年级统编教材培训暨疑难问题解决专题研训活动在义乌市举行,来自全省各地的教研员、学科专家、骨干教师约400余人参加现场活动。

开幕式上,义乌市绣湖小学教育集团绣川校区校长余爱军致词,义乌市教育研修院副院长、教研室主任王康介绍了义乌市的教研情况,省教研员邬冬星介绍了会议的整体安排和研训目的。

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内容丰富,形式多样

      本次研训聚焦全国统编教材《道德与法治》二年级上、下册内容,有课堂教学展示、课例设计分享、主题辩课活动,还有网络直播、网络研课、网络问卷,更有专家报告、点评引领。内容丰富,形式多样,一起探讨《道德与法治》课程的有效落地。 


课堂教学,注重体验

杭州市和睦小学王亚芬老师执教二下的《我是一张纸》。王老师巧妙运用拟人手法,创设多种体验活动,串联起各种生活经验,通过“感纸—寻纸—探纸”的过程,让学生了解纸与我们生活的关系,初步形成珍惜用纸的意识。

温州市瓯海区外国语学校何优优老师执教二下的《传统游戏我会玩》。何老师创设了游戏博览会情境:学一学,真能干;玩一玩,点个赞;想一想,有发现。随着轻快的音乐,孩子们尽情地玩耍,时而蹲在地上抽陀螺,时而往高处抛石子,时而静静地扎花绳,沉浸其中。通过体验活动,让学生感受传统游戏和传统文化的魅力,思考传统游戏的传承和创新。

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衢州市巨化第三小学吴芳琴老师执教二下的《挑战第一次》。吴老师通过让学生分享难忘的第一次挑战,经历现场挑战第一次活动,并对自己最想挑战的事情进行梳理。引导学生懂得挑战对成长的意义、增强敢于挑战的勇气、并且知道哪些事可以挑战、怎样挑战。

义乌市绣湖小学蒋玉卿老师执教二上的《周末巧安排》。蒋老师依托学生真实的周末生活记录表,数种类说名称聊活动,感受周末生活的精彩丰富和收获多多;习得方法开展小组合作,寻找记录表中的小秘密,探讨作业、睡眠、玩耍等周末安排的多种可能,学会根据具体情况合理安排周末生活。


说课议课,阐释策略

      拱墅区教研员蒋雪飞老师和王亚芬老师围桌而谈,精彩互动。“为什么选这个内容上?”“怎样理解主题并有效诠释?”蒋老师将听课者感兴趣的问题一一抛出,分享课例设计策略:倡导学评交融,助推共同成长;关注教学增量,提升学习品质;细化活动设计,夯实实践指导;动态活用绘本,多元直观感知;德与法相融合,催生环保责任,努力追求《道德与法治》课程的最高境界。

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温州市瓯海区教师发展中心董晓群老师激情满怀,做了《让儿童成为他自己的老师》的发言,从认识教材中的儿童,研究现实中的儿童,欣赏课堂中的儿童,迷恋成长中的儿童四个方面进行阐述。董老师呼吁教师们:要有一颗童心,读懂儿童心理,逆向设计学习活动。让儿童成为他自己,成为他自己的老师,成为有力量的学生。

衢州市巨化第三小学副校长徐赛英老师对《挑战第一次》作了磨课交流和分析。这节课以学生需求为出发点,通过活动载体来实现目标,直面真实体验,层层推进。她指出兼任教师要扎扎实实上好《道德与法治》课,创建如生活般真实的简约课堂。

义乌市教研员宋旭英老师和义乌市团队进行了原生态的现场主题议课活动。围绕《周末巧安排》一课两课时的教学设计,针对“如何确立教学目标?”“如何基于学生的真实生活开展活动?”两个主题展开了热烈的讨论。随后宋老师还以《务实走心——有效研训的实践探索》为题分享了义乌市开展道德与法治研训的经验。

 

专家解读,明晰方向

   南京师范大学教授、小学《道德与法治》低段主编孙彩平老师全程参与活动,作了《二年级教学设计中要把握的关键问题》的讲座。孙老师结合现场课例和相关案例,深入透彻地解读教材,分析指出二年级教材使用的三大注意点:1.教学落点的“德”性;2.教学设计的“主题”性;3.辨析问题的“开放性”。她指出,德育课的教学落点不能偏离“德性”,要体现“德性”的培育;各课教学要关注到每册教材的“主题性”,把握好核心主题;辨析题做非对即错的定位,只适用于大是大非的问题、普遍的道德规则、通行的禁令。教材中一些“开放性”问题,它引领学生学会思考、能变通,能结合具体生活情境,分析具体问题,作出最佳选择。因此,要注意掌握辨析问题的“开放性”。

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老师强调:教材是公共产品,教育是公共事业。我们担负着引导新时代中国精神面貌的重任,担负着让我们的学生成为站在世界的一个精神存在的重任。我们每位道德与法治学科的教师都需要好好研读教师用书,以了解编者的意图,从而创造性地使用教材,让我们的课程教学有灵魂、有德性、有文化,有温暖的感动,有相互牵念的共生。

 

求真求实,注重实效

省教研员邬冬星老师指出,本次研训旨在“以课例研究为载体,把握教材意图,阐释课程理念”。课堂教学中,教学目标的制定要注意准确解读教材、基于儿童真实需求,教学过程要注重贴近儿童实际生活、引领学生真实体验。新教材启用之始,教师对教材的诠释与编者的意图还存在一定的距离,教师对统编教材的解读能力还需提升。希望在新教材的理解与践行中,教师一定要先读懂教材,厘清教材编写逻辑,把握编者的设计意图及承载的价值观。同时我们还要特别重视读懂儿童。这样,在课程理念的观照下,在教材设计的支撑下,基于儿童真实需求,精准定位目标,通过真问题、真课堂、真体验,获得真发展。我们的课堂要求真求实,我们的研训也要求真求实。唯有这样,才能让《道德与法治》课程真正有效落地!


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